学院定制 | AI赋能下的课程思政建设与实施

AI赋能下的课程思政建设与实施会议前言  为深化AI数字技术与课程思政教学深度融合，推动育人模式提质升级，6月10日下午，应湘雅二医院教学能力提升定制需求，教师教学发展中心特邀商学院朱宁老师、土木工程学院孙晓老师，开展“AI赋能下的课程思政建设与实施”专题工作坊，本次活动由二医院教务部林旻洁副主任主持。湘雅二医院教务部副主任林旻洁  活动伊始，朱宁老师以两个问题开场：课程思政最困难的是什么？在课程思政教学设计过程中，AI又能帮助解决什么？通过展示多个AI工具在辅助课程思政教学设计方面的实际案例，朱老师引导大家进一步深入思考，并指出，AI赋能课程思政的核心要义在于把握好“变”与“不变”的辩证关系——变的是AI可以辅助快速挖掘思政元素、提供多模态教学资源、让评价可见可行；而不变的是课程思政的育人本质、教师的判断力，以及AI无法替代的情感温度。随后，带领在场教师共同回顾了课程思政指导纲要，凝练出医学类思政的特色主题，强调结合专业与课程特色，明确建设重点，最终实现广度、深度、温度；知识性、人文性、引领性、时代性的有机统一。商学院朱宁土木工程学院孙晓  什么样的课程思政设计才算好？聚焦实际教学效果，朱老师给出了三个关键词：融合度、共鸣感、一致性。“好的课程思政，在自然之上，还要做到深刻”。为加深理解，现场老师们共同观摩了青教赛国赛一等奖授课视频，两位老师引导大家结合教发中心研制的MTDI观测指标卡，从四个维度进行观测分析：融合之术，思政是否自然延伸、主线是否清晰；情境之力，是否用真实问题构建情境、素材与知识点是否适配；学术之基，内容是否具有学术性与前沿性，思政是否通过学术探究本身传递；嵌入之时，思政切入点在教学流程中的位置是否自然。在场老师们认真观摩记录，并展开热烈讨论与分享。  朱老师强调，课程思政教学设计应基于一致性原则，并实现四维协同。从整体设计出发，教学目标、教学活动与教学评价三者环环相扣：在育人目标设计阶段就要明确可衡量的评价方式，教学活动围绕评价要求展开，最终落实到具体的教学实施中。其关键在于考察育人目标是否与知识目标契合、与教学活动联系紧密、与反馈评估一致。她建议，将反馈评估从“测量学生价值观改变”转向包含视觉、听觉及互动线索的“教学设计中显隐结合的可观察线索”。  而在设计过程中，AI可以帮助我们做什么？朱老师指出，AI最大的价值在于和教师共同完成教学结构化设计，实现一致性建构。结合多个实践案例分析，和老师们分享了“指标提取——过程采集——证据生成——反馈优化”的AI赋能教学目标设计逻辑；在赋能评价与分析方面，借助学习画像、图谱建构、智能评价等，让评价真正服务于学生的成长发现。在辅助生成教学资料方面，孙晓老师以自身课程为例，介绍了AI辅助生成图片、视频、案例等教学资料的有效应用，随后引导大家尝试与AI共同完成从思政育人目标、评价方法到课堂活动设计、思政融入时机的全流程设计，为老师们提供了清晰可行的实施路径。  活动最后，朱宁老师为大家总结了思政设计“快”与“优”的三条进阶路径：从点状思政到线状思政，借助AI设计课程思政主线与育人目标；从自然融入到深度共鸣，利用AI生成教学资源与活动，增加情感或思辨触发点；从自嗨设计到受众可感知，应用AI为育人目标匹配课堂可观察线索。AI永远是课堂的助手，真正主导课堂的始终是教师。在热烈的掌声中，本次活动圆满结束，老师们纷纷表示干货满满，意犹未尽。      ///更多定制活动，等你参与///文字丨胡华凤编辑丨张承宇一审丨刘小铭二审 | 邓鹏兵三审 | 金一粟